田野調查
課程規劃
首先，我們詢問學生平常在學習時是否有較不擅長的科目或單元，並調查學生在課後使用自主學習資源，如Endless OS的頻率，瞭解學生對操作 Endless OS 的熟悉程度，可以在之後規劃課程時為他們針對不同科目做加強，也可以培養學生使用 Endless OS 自主學習的習慣。最後，除了學生以外，我們也將針對教師詢問他們平時 上課的狀況，是否需要哪一方面的輔助教材， Jullay 團以後也可以在台灣為他們翻譯或是尋找適當教材。
資源設備
此一部分將劃分為幾個面向，包含教室、宿舍、圖書館、多媒體教室、Jullay 團準備之教材、學校教材等，針對每一面向詢問學童使用狀況，是否有需要改善的部分，或者是否有特別喜愛之處，本團可以予以修正或維護。至於詢問教師時，也可以參考他們對於這幾個面向的建議，在下屆出團籌備時納入考量，讓 Jamyang School 的資源設備越加符合使用者的需求。
課室觀察
學校課堂進行時，我們會在不影響學生及老師上課的情況下，根據學生學習態度與學習表現、教師教學策略及教室資源使用情形等面向，來觀察學生的學習狀況與教師教學情況。 如此一來，在進行以學生為訪談對象的田野調查時，才能避免因極端的個案導致以偏概全。並能依據教室中教師的教學引導，來與老師們交流，傾聽老師們在課程設計的想法。而針對教室資源方面，期能透過實地觀察，來理解 Jamyang School 在硬體設備的需求。
文化交流
每年 Jullay 團除了教學課程外，在服務的最後幾天，也會與 Jamyang School 全校師生進行文化交流。歷年來的交流項目，從傳統童玩、台灣美食、海洋文化的介紹，到原住民舞蹈等表演等各個面向，讓當地師生能現場感受我們的文化。
今年 Jullay 團的表演融合了三段歌舞，第一段由Jullay團員演唱電影《看見台灣》的原住民拍手歌，跟學校師生分享台灣原住民的美麗旋律；第二段是帶來台灣的現代 MV舞蹈，此舞蹈是台灣樂團 “魔幻力量＂的射手舞，跟第一段輕柔的音樂成強烈對比，瞬間帶起現場師生觀眾的熱情；第三段帶來台灣天團 “五月天＂的著名歌曲 “OAOA”，這首歌想訴說的是不論國界、人種，只要有想抒發的事，都可以藉由唱歌來傳遞，Jamyang School 的師生們都喜愛歌唱，即使我們跟他們出生於不同國家，但我們藉著行動、藉著歌聲，還是能跟他們如此心連心，就像一家人一樣。
今年的文化交流非常特別，六、七年級特別為我們準備了當地的文物介紹，在教室擺滿了當地常用的傳統器具，學生們還盛裝打扮，讓我們親眼看到拉達克的傳統服裝。在參觀完文物介紹後，學生們輪流上場，帶來一個又一個精彩的表演，有幼稚園的小朋友的可愛舞蹈，也有穿戴帶傳統服飾舞著刀劍的表演，在短短的一個晚上，我們沐浴在各式文化的交響樂裡。
歷年成果報告
